پاورپوینت کامل و جامع با عنوان بررسی جنگ های صلیبی 1101 و جنگ های صلیبی کودکان در 14 اسلاید

                جنگ‌های صلیبی به سلسله‌ای از جنگ‌های مذهبی گفته می‌شود که به دعوت پاپ توسط شاهان و نجبای اروپایی داوطلب برای بازپس‌گیری سرزمین‌های مقدس از دست مسلمانان برافروخته شد. صلیبیان از همه جای اروپای غربی در جنگ‌هایی مجزا بین سال‌های ???? تا ????م/ ??? تا ??? ق (??? سال شمسی) شرکت داشتند. جنگ‌های مشابهی نیز در شبه‌جزیره ایبری و شرق اروپا تا قرن ?? میلادی (???? تا ???? حدود ??? سال) برپا بود. مبارزان صلیبی یا به اختصار صلیبیان، مسیحیان کاتولیکی بودند که علیه مسلمانان و مسیحیان ارتدوکس در قلمرو روم شرقی و در ابعاد کوچکتر با اسلاوها و بالت‌های پگان، مغولها، و خوارج مسیحی می‌جنگیدند؛ گرچه در بازه‌هایی مسیحیان ارتدوکس با آن‌ها متحد شده، علیه مسلمانان می‌جنگیدند. صلیبیان، توسط پاپ مورد تکریم قرار گرفته و آمرزیده می&zwn ...

طرح لایه باز قاب عکس و فریم برای فتوشاپ با موضوع خاطرات خوب

کیفیت فوق العاده بالا...شامل 1 فایل PSD...کاملا لایه باز و سازماندهی شده...سایز و ابعاد 2480*3775 پیکسل...یک فایل png...رزولوشن 300DPI...قابل ویرایش در نرم افزار فتوشاپ...با این قاب شیک و زیبا عکس های خود را به سرزمین رویاها ببرید و به یادگار بگذارید (با موضوع خاطرات خوب)برای شما دوستان عزیز فایل آموزش هم قرار داده شده تا به راحتی عکستان را در قاب مورد نظر قرار دهید ...

سوگ در کودکان و راه‌های مواجهه با آن

عنوان مقاله: سوگ در کودکان و راه‌های مواجهه با آن    فرمت پاورپونت 14 صفحه فهرست مطالب: تعریف سوگ وقایعی که باعث ایجاد احساس اندوه و سوگ در کودکان می‌شود علایم سوگ در کودکان کودکان چه درکی از مفهوم مرگ دارند افکار و عقاید کلیشه‌ای شایع پیرامون مرگ نمونه‌ای از افکار کلیشه‌ای بزرگسالان با کودکان سوگوار چگونه رفتار کنیم روش‌های آشنایی کودکان با مفهوم هیجان، غم و اندوه، سوگ ...

طرح لایه باز قاب عکس و فریم برای فتوشاپ با موضوع قصر و مینیون

کیفیت فوق العاده بالا...شامل 1 فایل PSD...کاملا لایه باز و سازماندهی شده...سایز و ابعاد  2480*3508  پیکسل...یک فایل png...رزولوشن 300DPI...قابل ویرایش در نرم افزار فتوشاپ...  با این قاب شیک و زیبا عکس های کودکان خود را به سرزمین رویاها ببرید و به یادگار بگذارید (با موضوع قصر و مینیون)     برای شما دوستان عزیز فایل آموزش هم قرار داده شده تا به راحتی عکستان را در قاب مورد نظر قرار دهید ...

طرح لایه باز قاب عکس و فریم برای فتوشاپ با موضوع مرد آهنی

کیفیت فوق العاده بالا...شامل 1 فایل PSD...کاملا لایه باز و سازماندهی شده...سایز و ابعاد  1440*2560  پیکسل...یک فایل png...رزولوشن 300DPI...قابل ویرایش در نرم افزار فتوشاپ...  با این قاب شیک و زیبا عکس های کودکان خود را به سرزمین رویاها ببرید و به یادگار بگذارید (با موضوع مرد آهنی )     برای شما دوستان عزیز فایل آموزش هم قرار داده شده تا به راحتی عکستان را در قاب مورد نظر قرار دهید ...

طرح لایه باز قاب عکس و فریم برای فتوشاپ با موضوع بچه رئیس و فراری

کیفیت فوق العاده بالا...شامل 1 فایل PSD...کاملا لایه باز و سازماندهی شده...سایز و ابعاد  4320*7680  پیکسل...یک فایل png...رزولوشن 300DPI...قابل ویرایش در نرم افزار فتوشاپ...  با این قاب شیک و زیبا عکس های کودکان خود را به سرزمین رویاها ببرید و به یادگار بگذارید (با موضوع بچه رئیس و فراری )     برای شما دوستان عزیز فایل آموزش هم قرار داده شده تا به راحتی عکستان را در قاب مورد نظر قرار دهید ...

طرح لایه باز قاب عکس و فریم برای فتوشاپ با موضوع مرد عنکبوتی (شماره 2)

کیفیت فوق العاده بالا...شامل 1 فایل PSD...کاملا لایه باز و سازماندهی شده...سایز و ابعاد  2160*3840  پیکسل...یک فایل png...رزولوشن 300DPI...قابل ویرایش در نرم افزار فتوشاپ...  با این قاب شیک و زیبا عکس های کودکان خود را به سرزمین رویاها ببرید و به یادگار بگذارید. با موضوع مرد عنکبوتی (شماره 2)     برای شما دوستان عزیز فایل آموزش هم قرار داده شده تا به راحتی عکستان را در قاب مورد نظر قرار دهید ...

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری و معماری ساختمانهای آموزشی

عنوان تز:  تبیین چهارچوبهای نظری موثر در طراحی محیط های یادگیری کودکان

یکی از دانشگاه های معتبر تهران

 :چکیده 

زندگی حائز اهمیت در جمله مسائلاز یادگیری افراد هر جامعه می باشد. اکنون این نکته قابل درک است که  محیط بهتر، آموزش و پرورش مطلوبتری را در پی خواهد داشت، لذا به موازات توسعه سیستمهـا و برنامـه هـای  آموزشی، الگوی محیطی فضاهای یادگیری نیز . تکامل یابد بایستمی از طرفی پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله   طراحی محیطهای یادگیری که از ابعاد مختلفی مانند روانشناسی کودک و نوجوان (با در نظر گرفتن جنسـیت و  )مقطع تحصیلی ، روانشناسی محیط، جامعه شناسی، مسائل اقتصادی و فرهنگی، فلسفه، معماری، ابعاد کالبدی و  

فضایی و غیره برخوردار است، مستلزم تبیـین چهـارچوب هـای هـای مشـخص در راسـتای فراینـد طراحـی محـیط  یادگیری، در یک نظام واحد خواهد بود. در پژوهش حاضر به منظور هدایت صحیح الگوی برنامهریـزی و اسـتخراج  

1

جهت استخراج ماتریس الزامات محیطهای آموزشی دبستان بـر  

 ضرورت از سیستم مد ،های طراحی یریت محدوده 

اساس نیازهای کودکان بهرهگرفته شده است بر این اساس . نخست، با استفاده از روش تحقیق توصیفی تحلیلـی، - 

خصوصیات روانشناسی رشد و محیط آموزشی دبستان و نظریات موجود در این زمینه جهت تعریف نیازها و به تبع  آن الزامات مورد تحلیل قرار گرفته و سپس اطلاعات میدانی لازم از ذینفعان (متغیرهای مستقل ) به شیوه پرسشنامه  و مصاحبه استخراج می . گردد لازم به ذکر است که سوالات بر مطروحه پایه ماتریس الزامات به صورت ای چندگزینه و ) سیستم فازی( نقاشی فضای مدرسه توسط خود کود صورت ) یطراح در کاربران مشارکت روش از یریگبهره(کان  

. پذیردمی در مرحله تحلیل اطلاعات ب شیوه ا AHP ،الزامات اولیـه بـه شـیوه کمـی از طریـق داده هـای آموزشـی  (اطلاعات میدانی و نظر کارشناسان شده ارزشیابی ) ، مورد سنجش و وزندهی قرارمی . گیرند طبـق الگـوی سیسـتم  کنترل و تأیید در مدیریت محدوده، مرحله مستندات الزامات و سیستم مدیریتی بارها تکرار میگـردد تـا بـه تمـام  نیازها پاسخ داده شده و شاخصهها ارزشیابی شوند به توجه با کودکان یریادگی هایطیمح یطراح یالگوها تاًینها.  

گرددیم نیتدو کشور یبوم و یفرهنگ اصول و یمبان .  

نتایج پژوهش حاض است که آنبیانگر ر، کودکان در محیطهای آموزشی به واسطه درک عینی هنگام حضورشان  در مدرسه در وهله نخست با شرایط ظاهری محیط و جذابیتهای آن روبه . شـوند رو می بـر ایـن اسـاس از میـان  

شاخصههای حائز اهمیت در طراحی محیطهای یادگیری کودکان دبستانی در کشـور ، پـس از اهمیـت هـای رسـانه  

آموزشی در یادگیری، کودکان بر اهمیت ارتباط با فضای بیرون (فضای بازی و فضای سبز و طبیعت تاکید داشته )  

. اند این مهم در رابطه با نظر کارشناسان نیز حائز شرایط مشابهی بوده است. لکن نظر اولیاء مدرسه بیشتر بر ابعاد  روانشناسی و تربیتی و نظر والدین بر ایجاد خلاقیت و محیط ایمن تاکید داشتهاند که به نظر طراحی مناسب می-  بایست ترکیبی متعادل از این نظرات با توجه ویژه بر نظر کاربران محیط یادگیری باشد. از طرفی توجه به این نکته  که کودکان ضمن تعیین محیط، متاثر از آن نیز میباشند، بیانگر لزوم توجه به طراحی بر مبنای نظرات کارشناسان  حوزه طراحی و در نظر گرفتن تاثیر مباحث فرهنگی، اجتماعی، تاریخی ) پیشینه( و غیره در کالبد معماری محیط- های یادگیری است . بر این اساس در رساله حاضر بیانپس از کلیات تحقیق در فصل اول ، در فصل دوم ابتدا مبانی  و مفاهیم مرتبط با کودکان و ویژگی -های رشدی رفتاری آنان بررسی شده و در ادامه، مفاهیم مرتبط با روانشناسی  محیطهای یادگیری کودکان و رفتار کودک در محیط مورد توجه قرار خواهد گرفت در فصل سوم. پـس از بررسـی  ویژگیهای رفتاری کودک در محیط یادگیری، سیر شکلگیری این محیطها در ایران مد نظر قرار خواهد گرفت که   بر این اساس مطالب در دو بخش ویژگی -های مذهبی اجتماعی و عملکردی -کالبدی مطالعه خواهند شد همین .  

رویکرد مطالعاتی در ارتباط با سیر شکلگیری محیطهای یادگیری در جهان نیز در فصل چهارم اتخاذ خواهد شد.  در فصل پنجم در راستای تدقیق نیازها، اصول و الزامات طراحی، نمونههای موردی در ایران و جهان مورد مطالعه  . گیرندقرار می لازم به ذکر است که در انتخاب نمونه های داخلی سعی شده تاکید بر نمونههای دوران معاصر پس ( (شهر تهران ) از قاجار به عنوان مکان تحقیق نهایتـاً . باشـد ) در فصـل ششـم ، طبقـه بنـدی الزامـات شـکل گیـری  چهارچوبهای نظری فرایند طراحی دبستانها بر پایه مطالعات میدانی به شیوه طبقه بندی P.H.A پذیرفتهانجام  

و پس از تحلیل و وزندهی الزامات و ارزیابی نظرات کارشناسان، مسئولین دبستان، والدین و دانش آموزان، جمـع  بندی و تبیین چهارچوب نهایی ارائه خواهد شد . 

کلمات کلیدی: محیطهای یادگیری، کودکان، چهارچوبهای نظری، فرایند طراحی  

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری و معماری ساختمانهای آموزشی

عنوان تز:  تبیین چهارچوبهای نظری موثر در طراحی محیط های یادگیری کودکان

یکی از دانشگاه های معتبر تهران

 :چکیده 

زندگی حائز اهمیت در جمله مسائلاز یادگیری افراد هر جامعه می باشد. اکنون این نکته قابل درک است که  محیط بهتر، آموزش و پرورش مطلوبتری را در پی خواهد داشت، لذا به موازات توسعه سیستمهـا و برنامـه هـای  آموزشی، الگوی محیطی فضاهای یادگیری نیز . تکامل یابد بایستمی از طرفی پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله   طراحی محیطهای یادگیری که از ابعاد مختلفی مانند روانشناسی کودک و نوجوان (با در نظر گرفتن جنسـیت و  )مقطع تحصیلی ، روانشناسی محیط، جامعه شناسی، مسائل اقتصادی و فرهنگی، فلسفه، معماری، ابعاد کالبدی و  

فضایی و غیره برخوردار است، مستلزم تبیـین چهـارچوب هـای هـای مشـخص در راسـتای فراینـد طراحـی محـیط  یادگیری، در یک نظام واحد خواهد بود. در پژوهش حاضر به منظور هدایت صحیح الگوی برنامهریـزی و اسـتخراج  

1

جهت استخراج ماتریس الزامات محیطهای آموزشی دبستان بـر  

 ضرورت از سیستم مد ،های طراحی یریت محدوده 

اساس نیازهای کودکان بهرهگرفته شده است بر این اساس . نخست، با استفاده از روش تحقیق توصیفی تحلیلـی، - 

خصوصیات روانشناسی رشد و محیط آموزشی دبستان و نظریات موجود در این زمینه جهت تعریف نیازها و به تبع  آن الزامات مورد تحلیل قرار گرفته و سپس اطلاعات میدانی لازم از ذینفعان (متغیرهای مستقل ) به شیوه پرسشنامه  و مصاحبه استخراج می . گردد لازم به ذکر است که سوالات بر مطروحه پایه ماتریس الزامات به صورت ای چندگزینه و ) سیستم فازی( نقاشی فضای مدرسه توسط خود کود صورت ) یطراح در کاربران مشارکت روش از یریگبهره(کان  

. پذیردمی در مرحله تحلیل اطلاعات ب شیوه ا AHP ،الزامات اولیـه بـه شـیوه کمـی از طریـق داده هـای آموزشـی  (اطلاعات میدانی و نظر کارشناسان شده ارزشیابی ) ، مورد سنجش و وزندهی قرارمی . گیرند طبـق الگـوی سیسـتم  کنترل و تأیید در مدیریت محدوده، مرحله مستندات الزامات و سیستم مدیریتی بارها تکرار میگـردد تـا بـه تمـام  نیازها پاسخ داده شده و شاخصهها ارزشیابی شوند به توجه با کودکان یریادگی هایطیمح یطراح یالگوها تاًینها.  

گرددیم نیتدو کشور یبوم و یفرهنگ اصول و یمبان .  

نتایج پژوهش حاض است که آنبیانگر ر، کودکان در محیطهای آموزشی به واسطه درک عینی هنگام حضورشان  در مدرسه در وهله نخست با شرایط ظاهری محیط و جذابیتهای آن روبه . شـوند رو می بـر ایـن اسـاس از میـان  

شاخصههای حائز اهمیت در طراحی محیطهای یادگیری کودکان دبستانی در کشـور ، پـس از اهمیـت هـای رسـانه  

آموزشی در یادگیری، کودکان بر اهمیت ارتباط با فضای بیرون (فضای بازی و فضای سبز و طبیعت تاکید داشته )  

. اند این مهم در رابطه با نظر کارشناسان نیز حائز شرایط مشابهی بوده است. لکن نظر اولیاء مدرسه بیشتر بر ابعاد  روانشناسی و تربیتی و نظر والدین بر ایجاد خلاقیت و محیط ایمن تاکید داشتهاند که به نظر طراحی مناسب می-  بایست ترکیبی متعادل از این نظرات با توجه ویژه بر نظر کاربران محیط یادگیری باشد. از طرفی توجه به این نکته  که کودکان ضمن تعیین محیط، متاثر از آن نیز میباشند، بیانگر لزوم توجه به طراحی بر مبنای نظرات کارشناسان  حوزه طراحی و در نظر گرفتن تاثیر مباحث فرهنگی، اجتماعی، تاریخی ) پیشینه( و غیره در کالبد معماری محیط- های یادگیری است . بر این اساس در رساله حاضر بیانپس از کلیات تحقیق در فصل اول ، در فصل دوم ابتدا مبانی  و مفاهیم مرتبط با کودکان و ویژگی -های رشدی رفتاری آنان بررسی شده و در ادامه، مفاهیم مرتبط با روانشناسی  محیطهای یادگیری کودکان و رفتار کودک در محیط مورد توجه قرار خواهد گرفت در فصل سوم. پـس از بررسـی  ویژگیهای رفتاری کودک در محیط یادگیری، سیر شکلگیری این محیطها در ایران مد نظر قرار خواهد گرفت که   بر این اساس مطالب در دو بخش ویژگی -های مذهبی اجتماعی و عملکردی -کالبدی مطالعه خواهند شد همین .  

رویکرد مطالعاتی در ارتباط با سیر شکلگیری محیطهای یادگیری در جهان نیز در فصل چهارم اتخاذ خواهد شد.  در فصل پنجم در راستای تدقیق نیازها، اصول و الزامات طراحی، نمونههای موردی در ایران و جهان مورد مطالعه  . گیرندقرار می لازم به ذکر است که در انتخاب نمونه های داخلی سعی شده تاکید بر نمونههای دوران معاصر پس ( (شهر تهران ) از قاجار به عنوان مکان تحقیق نهایتـاً . باشـد ) در فصـل ششـم ، طبقـه بنـدی الزامـات شـکل گیـری  چهارچوبهای نظری فرایند طراحی دبستانها بر پایه مطالعات میدانی به شیوه طبقه بندی P.H.A پذیرفتهانجام  

و پس از تحلیل و وزندهی الزامات و ارزیابی نظرات کارشناسان، مسئولین دبستان، والدین و دانش آموزان، جمـع  بندی و تبیین چهارچوب نهایی ارائه خواهد شد . 

کلمات کلیدی: محیطهای یادگیری، کودکان، چهارچوبهای نظری، فرایند طراحی  

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری

تز دکتری معماری در زمینه محیط های یادگیری و معماری ساختمانهای آموزشی

عنوان تز:  تبیین چهارچوبهای نظری موثر در طراحی محیط های یادگیری کودکان

یکی از دانشگاه های معتبر تهران

 :چکیده 

زندگی حائز اهمیت در جمله مسائلاز یادگیری افراد هر جامعه می باشد. اکنون این نکته قابل درک است که  محیط بهتر، آموزش و پرورش مطلوبتری را در پی خواهد داشت، لذا به موازات توسعه سیستمهـا و برنامـه هـای  آموزشی، الگوی محیطی فضاهای یادگیری نیز . تکامل یابد بایستمی از طرفی پیچیدگی و چند بعدی بودن مسئله   طراحی محیطهای یادگیری که از ابعاد مختلفی مانند روانشناسی کودک و نوجوان (با در نظر گرفتن جنسـیت و  )مقطع تحصیلی ، روانشناسی محیط، جامعه شناسی، مسائل اقتصادی و فرهنگی، فلسفه، معماری، ابعاد کالبدی و  

فضایی و غیره برخوردار است، مستلزم تبیـین چهـارچوب هـای هـای مشـخص در راسـتای فراینـد طراحـی محـیط  یادگیری، در یک نظام واحد خواهد بود. در پژوهش حاضر به منظور هدایت صحیح الگوی برنامهریـزی و اسـتخراج  

1

جهت استخراج ماتریس الزامات محیطهای آموزشی دبستان بـر  

 ضرورت از سیستم مد ،های طراحی یریت محدوده 

اساس نیازهای کودکان بهرهگرفته شده است بر این اساس . نخست، با استفاده از روش تحقیق توصیفی تحلیلـی، - 

خصوصیات روانشناسی رشد و محیط آموزشی دبستان و نظریات موجود در این زمینه جهت تعریف نیازها و به تبع  آن الزامات مورد تحلیل قرار گرفته و سپس اطلاعات میدانی لازم از ذینفعان (متغیرهای مستقل ) به شیوه پرسشنامه  و مصاحبه استخراج می . گردد لازم به ذکر است که سوالات بر مطروحه پایه ماتریس الزامات به صورت ای چندگزینه و ) سیستم فازی( نقاشی فضای مدرسه توسط خود کود صورت ) یطراح در کاربران مشارکت روش از یریگبهره(کان  

. پذیردمی در مرحله تحلیل اطلاعات ب شیوه ا AHP ،الزامات اولیـه بـه شـیوه کمـی از طریـق داده هـای آموزشـی  (اطلاعات میدانی و نظر کارشناسان شده ارزشیابی ) ، مورد سنجش و وزندهی قرارمی . گیرند طبـق الگـوی سیسـتم  کنترل و تأیید در مدیریت محدوده، مرحله مستندات الزامات و سیستم مدیریتی بارها تکرار میگـردد تـا بـه تمـام  نیازها پاسخ داده شده و شاخصهها ارزشیابی شوند به توجه با کودکان یریادگی هایطیمح یطراح یالگوها تاًینها.  

گرددیم نیتدو کشور یبوم و یفرهنگ اصول و یمبان .  

نتایج پژوهش حاض است که آنبیانگر ر، کودکان در محیطهای آموزشی به واسطه درک عینی هنگام حضورشان  در مدرسه در وهله نخست با شرایط ظاهری محیط و جذابیتهای آن روبه . شـوند رو می بـر ایـن اسـاس از میـان  

شاخصههای حائز اهمیت در طراحی محیطهای یادگیری کودکان دبستانی در کشـور ، پـس از اهمیـت هـای رسـانه  

آموزشی در یادگیری، کودکان بر اهمیت ارتباط با فضای بیرون (فضای بازی و فضای سبز و طبیعت تاکید داشته )  

. اند این مهم در رابطه با نظر کارشناسان نیز حائز شرایط مشابهی بوده است. لکن نظر اولیاء مدرسه بیشتر بر ابعاد  روانشناسی و تربیتی و نظر والدین بر ایجاد خلاقیت و محیط ایمن تاکید داشتهاند که به نظر طراحی مناسب می-  بایست ترکیبی متعادل از این نظرات با توجه ویژه بر نظر کاربران محیط یادگیری باشد. از طرفی توجه به این نکته  که کودکان ضمن تعیین محیط، متاثر از آن نیز میباشند، بیانگر لزوم توجه به طراحی بر مبنای نظرات کارشناسان  حوزه طراحی و در نظر گرفتن تاثیر مباحث فرهنگی، اجتماعی، تاریخی ) پیشینه( و غیره در کالبد معماری محیط- های یادگیری است . بر این اساس در رساله حاضر بیانپس از کلیات تحقیق در فصل اول ، در فصل دوم ابتدا مبانی  و مفاهیم مرتبط با کودکان و ویژگی -های رشدی رفتاری آنان بررسی شده و در ادامه، مفاهیم مرتبط با روانشناسی  محیطهای یادگیری کودکان و رفتار کودک در محیط مورد توجه قرار خواهد گرفت در فصل سوم. پـس از بررسـی  ویژگیهای رفتاری کودک در محیط یادگیری، سیر شکلگیری این محیطها در ایران مد نظر قرار خواهد گرفت که   بر این اساس مطالب در دو بخش ویژگی -های مذهبی اجتماعی و عملکردی -کالبدی مطالعه خواهند شد همین .  

رویکرد مطالعاتی در ارتباط با سیر شکلگیری محیطهای یادگیری در جهان نیز در فصل چهارم اتخاذ خواهد شد.  در فصل پنجم در راستای تدقیق نیازها، اصول و الزامات طراحی، نمونههای موردی در ایران و جهان مورد مطالعه  . گیرندقرار می لازم به ذکر است که در انتخاب نمونه های داخلی سعی شده تاکید بر نمونههای دوران معاصر پس ( (شهر تهران ) از قاجار به عنوان مکان تحقیق نهایتـاً . باشـد ) در فصـل ششـم ، طبقـه بنـدی الزامـات شـکل گیـری  چهارچوبهای نظری فرایند طراحی دبستانها بر پایه مطالعات میدانی به شیوه طبقه بندی P.H.A پذیرفتهانجام  

و پس از تحلیل و وزندهی الزامات و ارزیابی نظرات کارشناسان، مسئولین دبستان، والدین و دانش آموزان، جمـع  بندی و تبیین چهارچوب نهایی ارائه خواهد شد . 

کلمات کلیدی: محیطهای یادگیری، کودکان، چهارچوبهای نظری، فرایند طراحی