پاورپوینت درباره مفهوم سازی بنیادی

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات   دسته بندی: Powerpoint   نوع فایل: ppt  (قابل ویرایش و آماده پرینت )   تعداد اسلاید: 25  اسلاید  قسمتی از متن فایل دانلودی عناوین: •اجزای نظریه مفهوم سازی بنیادی •پارادایم و معرفت شناسی غالب در نظریه مفهوم سازی بنیادی •فرایند پژوهش با رویکرد نظریه مفهوم سازی بنیادی •ویژگی های نظریه مفهوم سازی بنیادی •نقاط قوت و ضعف نظریه مفهوم سازی بنیادی •نظریه مفهوم سازی بنیادی چندگانه تاریخچه: این نظریه را نخستین بار گلاسر و استراوس (1967)، در کتاب «کشف نظریه مفهوم سازی بنیادی» مطرح کردند. اجزای نظریه مفهوم سازی بنیادی: سوال پژوهش مفاهیم مقوله قضیه نظریه مفاهیم: جمع آوری داده های اطلاعاتی جدول بندی تعیین نکات کلیدی کد گذاری مفهوم مقوله ها: üتجریدی تر از مفاهیم üاز کنار هم قرار گرفتن چند مفهوم تشکیل می شوند üشالوده نظریه منابع ممکن برای ایجاد مقوله ها: §سازه های شعوری خود تحلیلگر §اصطلاحاتی که از پیشینه های فنی و تخصصی بیرون می ...

پاورپوینت مفهوم سازی بنیادی

فرمت فایل : پاورپوینت قابل ویرایش      تعداد اسلاید: 25   قسمتی از پاورپوینت :   عناوین: •اجزای نظریه مفهوم سازی بنیادی •پارادایم و معرفت شناسی غالب در نظریه مفهوم سازی بنیادی •فرایند پژوهش با رویکرد نظریه مفهوم سازی بنیادی •ویژگی های نظریه مفهوم سازی بنیادی •نقاط قوت و ضعف نظریه مفهوم سازی بنیادی •نظریه مفهوم سازی بنیادی چندگانه       مقوله ها:   تجریدی تر از مفاهیم از کنار هم قرار گرفتن چند مفهوم تشکیل می شوند شالوده نظریه     منابع ممکن برای ایجاد مقوله ها: سازه های شعوری خود تحلیلگر اصطلاحاتی که از پیشینه های فنی و تخصصی بیرون می آید زبانی که بوسیله آگاهی دهندگان بکار می رود      پارادایم ساخت گرایی:       بیانگر نوعی پارادایم است که پیش فرض آن حرکت از واقع گرایی هستی شناسانه     به نسبی گرایی هستی شناسانه است.       در این پارادایم دانش مرکب از سازه هایی است که درباره آنها نوعی اجماع نسبی &nbs ...

تحقیق نظر های گوناگون در مفهوم سازی اخلاق با تاکید بر کاربرد آنها در رشد اخلاق

دانـلـود تـحقیـق بـا عـنـوان، نظر های گوناگون در مفهوم سازی اخلاق با تاکید بر کاربرد آنها در رشد اخلاق، بخشی از متـنِ ایـن تـحقیـق : مقدمه : تربیت اخلاقی از دیرباز مورد توجه فیلسوفان ، معلمین و والدین قرار داشته است هدف پرورش اخلاقی بار آوردن شهروندانی است که علاوه بر برخورداری از هوش و ذکاوت ، افرادی با فضیلت و آراسته به خصائل نیکوی انسانی باشند . اهمیت این موضوع تا آن پایه است که برخی از صاحبنظران تعلیم و تربیت را اقدامی اخلاقی دانسته و هدف آن را فراهم آوردن شرایطی جهت بهزیستی و خوشبختی نسل های آینده می دانند . (نلر ،1971).[1] برخی دیگر از صاحبنظران نیز اظهار نظر می کنند که مربیان به صورت اجتباب ناپذیر با امر تربیت و پرورش اخلاقی روبرو می گردند ، بویژه اگر به طبیعت برنامه های آموزش اخلاقی توجه شود ، که عمدتاً به صورت ناگفته ، و « ناخواسته » و پنهان عمل می نماید (اسناری ، 1992 ). [2] از طرف دیگر شیوه ها و روش های پرورش اخلاقی نیز مطلبی است که هنوز در میان مربیان و دانشمندان علوم تربیتی و اجتماعی به صورت « مناقشه بر انگیز » مانده و اجماع نظر قطعی پیرامون آ ...